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jueves, 28 de julio de 2011

Centro de Alta Tecnología funcionará en Liberia, Guanacaste, Costa Rica.


A partir del año 2013, estará funcionando en el campus de EARTH-La Flor, contiguo al Laboratorio de Plasma de AD ASTRA ROCKET-CR, en Liberia, Guanacaste, Costa Rica, el CENTRO DE ALTA TECNOLOGÍA EN ENERGÍA, AERONÁUTICA Y AEROESPACIAL (CATEAA). Este centro será construido por el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA).

Este proyecto fue presentado a la comunidad guanacasteca por el Presidente Ejecutivo del INA, Sr. Olman Segura, en compañía del Primer Vicepresidente de la República de Costa Rica, Sr. Alfio Piva Mesén, dentro del marco de celebración del 187º aniversario de la Anexión del Partido de Nicoya a la República de Costa Rica.

En el CATEAA, se formará el recurso humano técnico de muy alta especialización en áreas técnicas, tales como: energías renovables, aeronáutica, aeroespacio y ciencias aplicadas como Física, Química, Termodinámica y Electromagnetismo, entre otras.

La escogencia de Guanacaste y en especial, el cantón de Liberia, como sede de este centro se fundamenta en el hecho de que en esta región se ha formado un conglomerado importante de generación de diferentes tipos de energía, como: solar, eólica, hidroeléctrica y geotérmica; así como el inicio de un clúster importante relacionado con la industria aeronáutica y aeroespacial, y el uso de subproductos de estas áreas.

Más información puede leerse siguiendo estos enlaces:



sábado, 23 de julio de 2011

Matrícula cursos libres Universidad Católica de Costa Rica, Sede Liberia, Gte. e información sobre curso de Matemática Elemental Preuniversitaria.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COSTA RICA
SEDE LIBERIA, GUANACASTE

PROGRAMA CURSOS LIBRES

MATRÍCULA

Inicia: miércoles 6 de setiembre de 2011.
Finaliza: viernes 23 de setiembre de 2011.
Lugar: Curia de Liberia, Bº Condega, antiguas instalaciones del Colegio Santa Ana, avenida 2, calles 7 y 9.
Horario de atención: Lunes a miércoles de 3:00 p.m. a 5:00 p.m.; jueves y viernes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m.
Inicio de lecciones: Lunes 26 de setiembre de 2011.

INFORMACIÓN SOBRE EL CURSO:

MATEMÁTICA ELEMENTAL PREUNIVERSITARIA - I MÓDULO
Impartido por Prof. Milton Fernández
Teléfonos: 2666-5374 / 8683-0559
Correo-e: isidrofm@yahoo.com

Inicio del curso: Jueves 29 de setiembre de 2011.







miércoles, 13 de julio de 2011

Neptuno completa su primer año neptuniano, desde que fue descubierto en 1846




El día de ayer, martes 12 de julio de 2011, el planeta Neptuno completó una vuelta completa alrededor del Sol; i.e. un año neptuniano, desde que se comprobó su existencia mediante observación astronómica, por el astrónomo alemán Johann Galle, con ayuda del estudiante Heinrich Louis d'Arrest; según los datos, esto ocurrió alrededor de la medianoche, entre el 23 y el 24 de septiembre de 1846. No obstante, existen dos codescubridores más de Neptuno: John Couch Adams (astrónomo inglés) y Urbain Le Verrier (matemático francés, especializado en Mecánica Celeste). A éste último es a quien se le da mayor mérito por el descubrimiento de Neptuno; por cuanto, con base en los cálculos para explicar las anomalías observadas en la órbita de Urano y su comportamiento según las leyes físicas de Kepler y Newton, Le Verrier le dió la posición del planeta a Galle para que comprobara su existencia en forma visual, usando telescopio. La predicción de Le Verrier, con respecto a la posición del planeta, fue bastante precisa y con un error de aproximadamente menos de 1º de arco; i.e. mucho menor que la predicción de Adams, que tenía un error de aproximadamente 12º de arco.


Algunos datos interesantes sobre Neptuno.

Nombre:
En la mitología latina (romana) Neptuno era el dios del mar y es el equivalente a Poseidón, en la mitología griega.

El nombre Neptuno fue sugerido por Le Verrier.


Diámetro, masa, semiejemayor orbital, distancia al Sol, período de rotación sobre su eje, etc.

Datos sobre las lunas de Neptuno y sus anillos.

Descripción de la atmósfera de Neptuno.

Descripción de la composición interna del planeta y de su superficie.

Descripción de la magnetosfera de Neptuno.


Otros enlaces relacionados con el artículo.



















martes, 12 de julio de 2011

Información preliminar sobre los temblores de hoy, martes 12 de julio de 2011. (Fuente: USGS)

Según información que aparece en el sitio web oficial del United States Geological Survey (USGS), se produjeron tres temblores fuertes en Costa Rica, mayores a magnitud 5, cuya descripción (traducida) doy a continuación.


Mag Fecha-hora CR Lat. Long. Prof. Region

día/mes/año h:min:s grados grados km


Mapa1 5,6 12/07/2011 2:11:08 PM 10,768º -85,030º 62,4 Costa Rica


Mapa2 5,1 12/07/2011 2:18:01 PM 10,839º -85,109º 59,0 Costa Rica


Mapa3 5,1 12/07/2011 2:51:27 PM 10,869º -85,141º 30,9 Costa Rica


Fuente: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/recenteqsww/Maps/10/275_10_eqs.php


Detalles específicos de los temblores (en inglés).


Temblor 1 (mapa 1): http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/recenteqsww/Quakes/usc0004v7q.php


Temblor 2 (mapa 2): http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/recenteqsww/Quakes/usc0004v8v.php


Temblor 3 (mapa 3): http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/recenteqsww/Quakes/usc0004vbr.php














martes, 5 de julio de 2011

¿Quién tiene la culpa de las condiciones climáticas tan extremas que se han presentado últimamente en EE.UU.?



Antes de empezar a "lanzar rayos y centellas" sin ton ni son, contra alguna persona o personas, gobiernos, pueblos, o aún contra la "mala suerte" o los "malos espíritus", lea esta breve reseña de un artículo publicado en Ciencia@Nasa, donde encontrará que la respuesta a la pregunta propuesta es... "La Nada". ¿Cómo es esto?,... ¿acaso es una broma? ¡Por supuesto que NO! Continúe leyendo y comprobará cuán interesante puede ser nuestro planeta, y por supuesto, la lectura de este artículo le motivará a inquirir más sobre el tema y los fundamentos científicos relacionados con el mismo.

Desde diciembre de 2010, hemos visto en las noticias como las condiciones climáticas en los Estados Unidos de Norteamérica (EE.UU) han provocado emergencias graves, que dadas las pocas o inexistentes previsiones tomadas tanto por la sociedad civil como por el gobierno, se han convertido en catástrofes que han golpeado muy duro a las poblaciones afectadas y a la economía de dicho país, en general. Fenómenos como: granizadas intensas, nevadas extremas que han superado registros (récords) anteriores, inundaciones que han devastado y desolado amplias zonas productivas, tornados inmensos y de alta intensidad, que también han roto récords (más de 600 tornados en un mes y más de 200 en un sólo día, llevando al mes de abril de 2011 a un récord inigualable) y la actividad eléctrica atmosférica intensa (rayería), entre otros, son una muestra de lo tremendamente peligroso que puede ser para los seres humanos el desbalance del clima.

Algunos noticieros han atribuido la aparición de éstos fenómenos a "La Niña", la cual es una banda de agua fría que se extiende a lo largo del Océano Pacífico y que tiene repercusiones sobre el clima y las condiciones climáticas, en forma global. No obstante, el climatólogo Bill Patzert, de la NASA, tiene un sospechoso diferente "La Nada".

Patzert afirma que: "La Niña era fuerte en diciembre; pero en enero, realizó un acto de desaparición y se esfumó, sin dejar en su lugar algo que contuviera a la corriente en chorro que hemos denominado "La Nada". Como una adolescente rebelde, la corriente en chorro aprovechó su reciente libertad, con resultados desastrosos."

La Niña y El Niño forman parte de un ciclo natural global del clima conocido como El Niño-Oscilación del Sur (ENOS), el cual tiene dos fases extremas: una fase cálida denominada El Niño y una fase fría, denominada La Niña. Ambas condiciones se expanden y son persistentes sobre las regiones tropicales durante meses, y además, producen cambios notables en las temperaturas y en los regímenes de lluvias, en el ámbito global. En lapsos que varían entre 2 a 7 años, las aguas superficiales del sector ecuatorial del Pacífico se calientan (fenómeno de El Niño) y luego se enfrían de nuevo (fenómeno de La Niña). Cada uno de estos fenómenos tiene efectos distintos sobre las condiciones climáticas, locales y globales.

Aquí en Liberia (provincia de Guanacaste, Costa Rica), puede apreciarse muy claramente como la variación entre estos dos fenómenos afecta las condiciones del clima local; por lo cual, podemos experimentar desde días de calor bochornoso, cargados de humedad, con temperaturas superiores a los 40º, hasta días de clima fresco y agradable similar al que se experimenta normalmente en las zonas altas de la meseta central de Costa Rica, o en las zonas de alta montaña, o cercanas a éstas, de Guanacaste, como: Quebrada Grande, Curubandé, Tilarán y San Jorge.

El fenómeno ENOS no es reciente, ya que existen registros de su existencia desde épocas prehispánicas.

Durante el invierno del hemisferio boreal del 2010, La Niña apareció con sus condiciones características. Un "efecto común" de La Niña debería haber empujado a "La Nada" hacia el norte, llevando así el aire frío del ártico (uno de los componentes para que las condiciones climáticas se tornen "salvajes y destructivas") lejos de la región sur de EE.UU. Pero en lugar de ocurrir esto, La Niña perdió intensidad en forma acelerada y El Niño, no apareció para reemplazarla; por lo tanto, La Nada tuvo entonces toda la libertad para actuar a sus anchas; i.e. la corriente en chorro empezó a vagar libremente por EE.UU. Esto trajo como consecuencia que el patrón climático se viera dominado por fuertes "ráfagas" de aire polar gélido, produciéndose así fuertes tormentas de nieve en las regiones oeste, central norte y noroeste. Dicha situación se extendió hasta ya iniciada la primavera del hemisferio boreal, lo cual provocó que las cosas empeoraran. Esto lo describe muy bien Russell Schneider, Director del Centro de Predicción de Tormentas del Servicio Meteorológico Nacional de los EE.UU. (NWS-National Weather Service), que pertenece a la NOAA, siglas en inglés de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica, en la siguiente cita: "Primero, muy fuertes vientos provenientes del sur, que transportaban aire tibio y húmedo desde el Golfo de México, se encontraron con chorros de viento frío que se desplazaban desde el oeste. Cuando estas dos masas de aire se apilaron una encima de la otra, se creó el tipo de inestabilidad que sirve como motor para las tormentas eléctricas intensas."

Como consecuencia de lo que describe Schneider, los contrastes extremos, tanto en la velocidad como en la dirección del viento, entre las capas superior e inferior de la atmósfera, transformaron las tormentas comunes en supercélulas rotatorias de larga duración, capaces de producir violentos tornados como los que se produjeron en varias regiones de EE.UU., con efectos catastróficos.

Entonces, ¿todo esto se produjo únicamente por influencia de La Niña?

Según Schneider: "La Niña y El Niño afectan el equilibrio de energía en la atmósfera, porque determinan la ubicación del agua cálida del Pacífico y esto, a su vez, determina dónde se forman enormes grupos de tormentas tropicales." Además, afirma que: "Estas tormentas son la principal fuente de energía tropical que tiene influencia sobre el patrón a gran escala de la corriente en chorro que fluye a través de Estados Unidos."

Patzert y Schneider concuerdan en que "la muy intensa y activa corriente en chorro que se desplazó a través del sur de USA, en abril, podría estar relacionada con el debilitamiento de las condiciones de la Niña observadas sobre el Pacífico tropical", por lo cual convierte a ésta en la "principal sospechosa" de haber provocado los hechos acaecidos.

Finalmente, surge esta pregunta, que seguro usted también se la estará haciendo: ¿Existe alguna investigación que señale al "cambio climático" como responsable de que se produzcan estas "salvajes condiciones" en el clima?

Patzert, responde adecuadamente a esta pregunta: "Es indudable que el calentamiento global está ocurriendo, pero no podemos descartarlo, ni culparlo por la temporada de tornados de 2011. Simplemente, no lo sabemos, ... todavía."

Le invito a darle seguimiento a esta información, porque podría ser que a usted le toque sufrir las consecuencias de un desbalance en el clima, similar al descrito en este artículo; por lo tanto, debe prepararse con antelación para ello.

Fuente consultada:
Noticias Científicas de la NASA. ¿Quién tiene la culpa de las "salvajes" condiciones climáticas? "La Nada". Enlace al artículo completo en español: http://ciencia.nasa.gov/ciencias-especiales/24jun_wildweather/

Enlace al artículo completo en inglés: What's to Blame for Wild Weather? "La Nada". http://science.nasa.gov/science-news/science-at-nasa/2011/24jun_wildweather/


Otros enlaces con información relacionada:

1. Science Casts: Wild Weather http://www.youtube.com/watch?v=r9MWcAq3SnU

2. Revkin, Andrew. Demografy, Design, Atom Bombs, and Tornado Deaths. Dot Earth blog, The New York Times, USA. May 26, 2011. (Ver comentario de Bill Patzert en el blog, comentario nº 6, está resaltado). http://dotearth.blogs.nytimes.com/2011/05/26/demography-design-and-tornado-deaths/?ref=science

3. Ciencia@NASA, portal en español: http://ciencia.nasa.gov/

4. Science@NASA, portal en inglés: http://science.nasa.gov










lunes, 4 de julio de 2011

¿Le gustaría visitar un ecosistema diferente al o los que usted conoce, desde la comodidad que le brinda su PC y la conexión a la web?



Si usted está en vacaciones escolares o dispone de tiempo libre suficiente y desea hacer algo diferente; entonces, es una gran oportunidad para efectuar un viaje virtual por los ecosistemas y biomas de la Tierra. ¿Cómo puede hacerlo? Simplemente visite la sección Biomas y Ecosistemas de Windows to the Universe. Allí podrá "viajar" desde los bosques lluviosos de la selva tropical hasta las tundras árticas, solamente con "hacer clic" con el "ratón" de su PC.

Lo invito a explorar: los desiertos, los bosques templados o los pastizales (praderas, sabanas, etc.) y porqué no, también efectuar una "zambullida" en los océanos de la Tierra. Cada publicación tiene información en tres niveles: principiante, intermedio y avanzado; usted escoge cual es el más conveniente, según su nivel de estudios y de conocimientos, el propósito principal es aprender divirtiéndose, no por obligación, sino por interés personal. Por otra parte, si tiene la oportunidad de visitar un ecosistema real, cerca de su comunidad o en otro lugar de su país, o aún mejor, fuera de su país, aproveche para poner en práctica lo que aprendió en los "paseos virtuales".

Otras secciones de Windows to the Universe que recomiendo son:








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